请你从读过的《巴黎圣母院》、《复活》
| 请你从读过的《巴黎圣母院》、《复活》、《骆驼祥子》、《围城》中任选一个人物形象，按照下列提示写出有关文字。 （1）____________（填入人物名）是一个___________________________（填入概括该形象个性特征的相关语句）形象。（可以不用“形象”一词，用“青年”“少女”等恰当的词语也可以。后一条线上20字内） （2）作者塑造这个人物形象的意义在于___________________________（60字内） |
高中一年级语文课文理解，名著阅读
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课文理解，名著阅读 仔细阅读《相信未来》一文第2节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意
课文理解，名著阅读 仔细阅读《相信未来》一文第5、6节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达
课文理解，名著阅读 下列对《江南的冬景》一文的有关内容的赏析，不恰当的两项是[]A．作者觉得江南冬景抵得过
课文理解，名著阅读 《江南的冬景》描写了哪些优美的画面？试举例分析画面特征。
课文理解，名著阅读 《江南的冬景》一文中的“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁
课文理解，名著阅读 《江南的冬景》一文中的“草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风
课文理解，名著阅读 读《沁园春长沙》回答下面问题。1.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”正常的语序应当是
课文理解，名著阅读 你认为《西地平线上》一文的作者仅仅通过描绘“雄伟的风景”来表现“世间有大美”吗？落
课文理解，名著阅读 “但是，我明白，这一切的制造者仍是落日，是落日在云的背后挥舞着魔杖。”这句话在《西
课文理解，名著阅读 《想北平》一文多处运用了对比，试举一例并说明其作用。
课文理解，名著阅读 仔细阅读《相信未来》一文第5、6节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达
课文理解，名著阅读 下列对《江南的冬景》一文的有关内容的赏析，不恰当的两项是[]A．作者觉得江南冬景抵得过
课文理解，名著阅读 《江南的冬景》描写了哪些优美的画面？试举例分析画面特征。
课文理解，名著阅读 《江南的冬景》一文中的“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁
课文理解，名著阅读 《江南的冬景》一文中的“草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风
课文理解，名著阅读 读《沁园春长沙》回答下面问题。1.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”正常的语序应当是
课文理解，名著阅读 你认为《西地平线上》一文的作者仅仅通过描绘“雄伟的风景”来表现“世间有大美”吗？落
课文理解，名著阅读 “但是，我明白，这一切的制造者仍是落日，是落日在云的背后挥舞着魔杖。”这句话在《西
课文理解，名著阅读 《想北平》一文多处运用了对比，试举一例并说明其作用。
