阅读《温暖一生》，完成1～5题。温暖一

阅读《温暖一生》，完成1～5题。

温暖一生
余华

　　下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。
　　一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，想不让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来……
　　那是三十几年前的事了。虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。一个寒天，北风呼叫。我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃——那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受！我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。”
　　整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。
　　晚上，军军问我：“小余子，我包在 ‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥！——我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀！
　　夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。
　　从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了……
　　几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。
　　“买两斤水果糖。”老师还是走了过来。我迅速打量她她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。庆幸，她没有认出我。我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会！
　　“刘老师！”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余子吗？”我含泪点点头。她紧紧抓住我的手不松开。突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖！”
　　捧着糖，我不知所措。我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖？你忘了，你请老师吃过糖呢！我记得那是一颗‘奶油太妃’！”
　　我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨？我脸上热辣辣的，羞愧难当。老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢？”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
　　我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢？
1．阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。
__________万分难过___________________鼓起勇气
2．请你联系上下文，说说下面句子中加粗词所指的具体内容。
（1）我想把事情的原委告诉她。
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（2）几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
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3．文中画线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。
老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。
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4．联系全文内容，本文标题 “温暖一生”有哪些含义？
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5．下面对本文理解不正确的一项是（）
A．本文首尾呼应，波澜生动，“我”的心态形成一条起伏的心理曲线。
B．第二节写“我”不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。
C．“糖”是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。
D．师生重逢后，“我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。

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