对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰
| 对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是 |
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| A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。 B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般 的思念之情。 C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格 调。 D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中 见整齐；每节押一韵， 呈现出明显的旋律感。 |
高中一年级语文课文理解，名著阅读
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课文理解，名著阅读 下面对《三国演义》的解说，不正确的两项是[]A．《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物
课文理解，名著阅读 《琵琶行》中音乐描写非常精彩。从“转轴拨弦”开始，琵琶女弹奏的曲子富于变化，其变化
课文理解，名著阅读 根据故事情节填空。1宝黛初见，两人都有似曾相识的感觉。宝玉问黛玉读书、姓名、表字
课文理解，名著阅读 下列对名著《红楼梦》故事情节叙述正确的两项是[]A．第四十七回呆霸王薛蟠向柳湘莲调情遭
课文理解，名著阅读 文化经典阅读。一仪封人请见。曰：“君子之至于斯也，吾未尝不得见也。”从者见之。
课文理解，名著阅读 对梭罗所崇尚、向往的“寂寞”理解有误的一项是[]大部分时间内，我觉得寂寞是有益于健康
课文理解，名著阅读 对画线语句理解、分析不正确的一项是[]谁也无法根据亲眼目睹的事实证明他是否真的持续
课文理解，名著阅读 对冉阿让心理活动描写的赏析有误的一项是[]冉阿让从主教家里出来的时候，我们看得出来，
课文理解，名著阅读 简答题。任选一题作答1《三国演义》的开篇即是著名气“桃园三结义”的故事，请简
课文理解，名著阅读 下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是[]A．王允利用吕布与董卓好色的特点，使用
课文理解，名著阅读 《琵琶行》中音乐描写非常精彩。从“转轴拨弦”开始，琵琶女弹奏的曲子富于变化，其变化
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课文理解，名著阅读 下列对名著《红楼梦》故事情节叙述正确的两项是[]A．第四十七回呆霸王薛蟠向柳湘莲调情遭
课文理解，名著阅读 文化经典阅读。一仪封人请见。曰：“君子之至于斯也，吾未尝不得见也。”从者见之。
课文理解，名著阅读 对梭罗所崇尚、向往的“寂寞”理解有误的一项是[]大部分时间内，我觉得寂寞是有益于健康
课文理解，名著阅读 对画线语句理解、分析不正确的一项是[]谁也无法根据亲眼目睹的事实证明他是否真的持续
课文理解，名著阅读 对冉阿让心理活动描写的赏析有误的一项是[]冉阿让从主教家里出来的时候，我们看得出来，
课文理解，名著阅读 简答题。任选一题作答1《三国演义》的开篇即是著名气“桃园三结义”的故事，请简
课文理解，名著阅读 下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是[]A．王允利用吕布与董卓好色的特点，使用
