阅读下面的古诗及文言文,完成1~5题。【
阅读下面的古诗及文言文,完成1~5题。 |
【甲】 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 |
(柳宗元《江雪》) |
【乙】 |
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挈一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” |
(张岱《湖心亭看雪》) |
1.请找出下列各组中划线的字的含义或用法相同的一组( ) A.是日更定矣 莫衷一是 B.更有痴似相公者 更深夜色半人家 C.问其姓氏,是金陵人,客此 旦日,客从外来,与坐谈 D.湖中焉得更有此人 且焉置土石何 2.请将乙文中画线的句子翻译成现代汉语。 _____________________________________________________ 3.乙文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法?表现了作者怎样的感受? _____________________________________________________ 4.(1)从甲诗“独钓寒江雪”和乙文“独往湖心亭看雪”中的“独”字,可以看出诗文作者怎样的思想情怀和生活态度? _____________________________________________________ (2)《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴与诗文相同的句子,请写出一句。 _____________________________________________________ 5.以上诗文都描写雪景和人物的活动,但描写手法和表达的情感却不相同。下列赏析不正确的一项是( ) A.甲诗用烘托的手法,景为人设,描画出一个独钓江雪的渔翁形象。 B.乙文用白描手法,勾勒写意,使西湖奇景与游者雅趣相互照应。 C.甲诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。 D.乙文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。 |
初中二年级语文文言实词
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文言实词 加粗词解释有误的一项是[]A.蔚然而深秀者,琅琊也茂盛的样子B.醉翁之意不在酒意思C.饮少
文言实词 下列对加粗词解释有错误的一项是[]A.四面竹树环合动词,环绕B.隶而从者动词,跟从C.潭中
文言实词 选择加粗字解释有误的一项是[]A.至舍学舍,书馆B.铁未销销蚀C.期在必醉期望D.戾天
文言实词 解释下面加粗的词语。1酬乐天扬州初逢席上见赠2暂凭杯酒长精神3折戟沉沙铁未销
文言实词 下列加粗字注音和释义无误的一项是[]A.相马xiāng,看B.骈死pián,两马并驾C.槽枥nì
文言实词 阅读下文,完成1~3题。予少家汉东①,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者,其子尧辅
文言实词 解释下列句中加粗词的意思。①走送之②俟其欣悦③寓逆旅④昏被绮绣⑤主人日再食
文言实词 结合本文具体的语言环境来解释下面加粗的词语。1问君何能尔:2玉盘珍羞:3多歧路,今安
文言实词 结合本文具体的语言环境来解释下面加粗的词语。1土膏微润:2脱笼之鹄:3汗出浃背:4呷浪之
文言实词 结合《小石潭记》具体的语言环境来解释下面加粗的词语。1水尤清冽:2鱼可百许头:3斗折蛇行:
文言实词 下列对加粗词解释有错误的一项是[]A.四面竹树环合动词,环绕B.隶而从者动词,跟从C.潭中
文言实词 选择加粗字解释有误的一项是[]A.至舍学舍,书馆B.铁未销销蚀C.期在必醉期望D.戾天
文言实词 解释下面加粗的词语。1酬乐天扬州初逢席上见赠2暂凭杯酒长精神3折戟沉沙铁未销
文言实词 下列加粗字注音和释义无误的一项是[]A.相马xiāng,看B.骈死pián,两马并驾C.槽枥nì
文言实词 阅读下文,完成1~3题。予少家汉东①,汉东僻陋无学者,吾家又贫无藏书。州南有大姓李氏者,其子尧辅
文言实词 解释下列句中加粗词的意思。①走送之②俟其欣悦③寓逆旅④昏被绮绣⑤主人日再食
文言实词 结合本文具体的语言环境来解释下面加粗的词语。1问君何能尔:2玉盘珍羞:3多歧路,今安
文言实词 结合本文具体的语言环境来解释下面加粗的词语。1土膏微润:2脱笼之鹄:3汗出浃背:4呷浪之
文言实词 结合《小石潭记》具体的语言环境来解释下面加粗的词语。1水尤清冽:2鱼可百许头:3斗折蛇行: