英国19世纪诗人兼批评家柯尔律治认为《
| 英国19世纪诗人兼批评家柯尔律治认为《罗密欧与朱丽叶》“处处是青春与春天”。结合课文，下列各项中对这句话理解不当的一项是 |
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| A、戏剧结局两家族长面对着在他们的仇恨下惨遭牺牲的子女的遗体，感受到了惩罚，因而旧嫌消释，重归于好，这样的结局给剧本带来了乐观的情绪。 B、全剧的哀辛酸的情节中时常透露出一种欢乐的气氛，如剧中罗密欧、朱丽叶自杀时的氛围不是悲伤恐怖的，而是快乐幸福的。 C、语言优美，描绘青春恋情的像珠玑一样美丽的语言，也体现了“青春与春天”。 D、幽默性语言的穿插丰富了作品的色调，如节选课文中亲王的话：“来，蒙太古，你起来虽然早，可是你的儿子倒下得更早。” |
高中二年级语文课文理解，名著阅读
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课文理解，名著阅读 造成罗密欧、朱丽叶爱情悲剧的重要原因是[]A、帕里斯的介入B、朱丽叶的忘情C、封建家族间
课文理解，名著阅读 下列情节都体现着人文主义理想的一组是[]①蒙太古与凯普莱特两个门第相当的世家结怨多年
课文理解，名著阅读 阅读下面一段文字，回答问题。[天净沙]莫不是步挤得宝髻玲珑？莫不是裙拖得环现叮咚？莫
课文理解，名著阅读 阅读[滚绣球]这支曲子，思考下面的问题。[滚绣球]恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难
课文理解，名著阅读 选出对《长亭送别》赏析不正确的一项[]A．本折戏曲莺莺主唱，通过一系列优美委婉的曲词，
课文理解，名著阅读 默写：1是日也，，。，，，，信可乐
课文理解，名著阅读 《渔夫》一文的主旨是什么？
课文理解，名著阅读 作者在《渔父》一文中塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从
课文理解，名著阅读 文章《渔父》采用了什么方法表现人物的性格？答：。
课文理解，名著阅读 《渔父》一文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造
课文理解，名著阅读 下列情节都体现着人文主义理想的一组是[]①蒙太古与凯普莱特两个门第相当的世家结怨多年
课文理解，名著阅读 阅读下面一段文字，回答问题。[天净沙]莫不是步挤得宝髻玲珑？莫不是裙拖得环现叮咚？莫
课文理解，名著阅读 阅读[滚绣球]这支曲子，思考下面的问题。[滚绣球]恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难
课文理解，名著阅读 选出对《长亭送别》赏析不正确的一项[]A．本折戏曲莺莺主唱，通过一系列优美委婉的曲词，
课文理解，名著阅读 默写：1是日也，，。，，，，信可乐
课文理解，名著阅读 《渔夫》一文的主旨是什么？
课文理解，名著阅读 作者在《渔父》一文中塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从
课文理解，名著阅读 文章《渔父》采用了什么方法表现人物的性格？答：。
课文理解，名著阅读 《渔父》一文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造
